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        盤點:國內名知名創客空間

        國內外,Maker、Tinker文化是一種流行的創客文化。以上這些,不就是我們想要的么?

        那么,今天就來盤點下,那些有濃郁創客文化的場地——風靡全球的創客空間。

        什么是“創客空間”?就是實踐創意的工作室。在這里,有一群在電子產品,工程技術,和編程方面有共同愛好的小伙伴,在自由,分享,交流開放的氛圍中,可以親手將自己的創意實現。

        盤點那些進去不想出來的創客空間,如何培養了孩子的創造力

        (一)國外創客空間

        看一看那些知名創客空間:大學實驗室,如 Fab Lab

        幫助人們將想法變成現實。這種想法,是由MIT科學家Neil Gershenfeld提出的。并且,他于2001年,在MIT建立了Fab Lab實驗室。

        這里,為人們提供了開放的環境,和先進的材料,更重要的是,創造了適合大家交流思想的自由,分享的文化氛圍。

        不只是在MIT建立了Fab Lab,之后全球建立了數百家同樣理念的實驗室。

        為什么這里讓孩子們癡迷?因為這里有各種新技術工具,是學習科學的理解場所。

        比如,這里提供激光切割機,3D打印機,各種新奇的制作材料與工具,讓孩子們沉浸在這樣的環境中,就會有種想嘗試的期望。

        當然,人們也創造出很多讓人驚嘆的產品。除了大學實驗室,還有倡導創客文化的工作坊,比如tinkering school。

        國外的創客空間倡導“做中學”,為孩子提供有特色的動手學習機會,用木材,金屬,紙板和其他常見工具,解決身邊的實際問題。在這里,孩子們可以盡情在玩樂中,做出自己的產品。

        圖書館,科技館,博物館作為公共資源,也積極開設“創客空間”,開展創客活動。比如,費耶特維爾圖書館的創客空間。

        這里將創客空間分為三類:實物制作實驗室,數字制作實驗室,還有專為低齡兒童開設的“創客空間”。

        還有艾倫公共圖書館,克利夫蘭主圖書館等100多家圖書館都開設了創客空間。這些圖書館的創客空間,為青少年提供科學、技術、工程、數學等學科的實踐鍛煉機會,有力地促進了創客教育的發展。

        同時,科技館也開設有創客空間。比如,紐約科技館內開設的“創客空間”。

        這里,鼓勵用簡單常見的日常材料,進行創新實踐,并有專業的教育者提供STEM相關的課程。

        同時,還提供很多免費創客資源,用戶可以下載相關學習教材,在家進行創客活動。

        還有很多博物館也設立了創客空間,比如匹茲堡兒童博物館內的“制造車間”。

        這里,提供齊全的設備和豐富的體驗項目,而且更重要的是有專家團隊,對參與者進行啟發和指導。

        Maker Ed 從教學上,文化上和創客教育生態上推動著創客教育。

        Maker Ed 的理念是:“Every Child a Maker”——每個孩子都是創造者,期望每個孩子都有機會參加創客教育,以獲得計算機,工程技能,培養孩子創新和批判性思維能力。

        Maker Ed已經為多家創客機構提供服務。比如,Moonlighter。還有Decatur Makers,等多家創客空間。

        創客活動,已經形成了創客教育的生態環境:從大學實驗室,工作坊開始,迅速拓展到圖書館,科技館,博物館,還有專門為創客空間提供教育指導的Maker Ed機構。而且,美國還將創客提升到,新一輪打造國家競爭力的高度。2014年,奧巴馬將每年6月18日定為“美國國家創客日”。

        (二)國內的創客空間

        國內也有非常優秀的創客空間。例如有較早成立的,上海的“新車間”,深圳的“柴火空間“,北京的“創客空間“等。還有全球最大的校園創客空間,清華大學i.Center(原基礎工業訓練中心)。

        清華大學i.Center,將創客精神融入教學活動中,幫助學生將夢想實踐成現實,期望每一個學生都是創客。

        這里提供, 數控車床、銑床、精雕機、3D打印機等先進的創客工具;還有很多知名創客導師,在這里形成自由,分享,和交流創意思想的氛圍。

        同時,國內也有很多大學,圖書館,科技館紛紛建立創客空間。

        那么在杭州,很快也將開啟一個“未來艙創造力空間站”,等孩子們摩拳擦掌,登艙實戰!

        這里,你一定發現了,創客空間固然重要,但更重要的是,這里的文化,所形成的教育氛圍。

        (三)創客教育的優勢

        創客教育,以孩子為中心的,讓孩子親手實現自己的創意,感知到自己的能力。對于正處于具象思維向抽象思維轉變的,小學階段的孩子,更為重要。

        所以,這種教育,為培養孩子的創造力提供了支持,還培養了孩子的設計思維,批判性思維能力,還培養了孩子的發現問題,解決真實世界問題的能力,還鍛煉了合作,溝通等軟能力。

        “未來艙創造力空間站”(杭州),早已在心中醞釀。點擊詳讀→《被政策之風吹起的功利之心,還能做好少兒創客教育嗎?》。

        那么“未來艙“提供什么呢?

        2020年,“未來艙創造力空間站”(杭州)將逐步提供線下工作坊、創客發明競賽輔導、課程盒子和線上課程的完整教學服務。

        課程體系已準備妥當,就等孩子們入艙體驗了。

        在這里,讓學習不再是書上抽象文字;

        讓學習變成具體的,可感知的活動。

        而且有啟發孩子們思考的老師,有一起分享與交流的小伙伴。

        “未來艙”將為孩子們提供想象創造的空間和必備的技能、知識和項目實踐。

        上周,我們對外初次揭開了“未來艙”的神秘面紗!吸引了許許多多家庭的關注。

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