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        中小學校園創客空間建設思路

        創客教育將創客文化與教育兩者相結合,從學生的興趣出發,通過項目學習的形式,使用數字化工具,倡導造物,鼓勵分享,培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力以及創新能力的一種素質教育。

        創客空間作為開放實驗室的一種,具有加工與設計能力、工作室能力等特質,有些學校稱為創客實驗室。隨著創客運動的不斷高漲,大力發展中小學創客教育成為推動基礎教育改革創新的時代選擇,越來越多的中小學在國家政策引導或自發探索的情況下建立了創客空間。

        中學校園創客空間實踐建構

        (一)創客空間的建構目標

        不同類型的創客空間目標定位各異。中學校園創客空間的目標定位應與社會創客空間有所區別,中學校園創客空間實踐建構過程中,更關注的是為學生提供動手操作的場所以及經常使用的工具,在學生動手操作的過程中,不斷培養其邏輯思維能力、合作精神等。

        (二)創客物理空間實踐建構

        中學校園創客的物理空間不是越大越好,根據學校實際情況確定。既可由一間普通教室大小的房間構成,也可由多間教室大小的房間構成。必須明確的是,無論是一間還是多間,創客空間需要根據其不同功能進行區域劃分,如加工制造區、活動分享區、耗材區等。創客空間應提供足夠全的工具及耗材方便學生動手制作,將想法實現出來。

        (三)創客空間實踐建構關鍵點

        1、突出核心教學內容的課程建構

        建設創客課程,突出其核心教學內容,將其與活動方案、套件包、微課程等進行集成,形成全面系統化的創客基礎課程及豐富多樣化的創客活動方案是中學校園創客空間實踐構建的重要內容之一。創客課程建構,也將有利于解決科技教育師資短缺、教師專業發展后勁不足,以賽代課的問題。

        2、建設促進自主學習的互動平臺

        創意實踐作為不可或缺的重要因素之一,主要包括非正式的學習、工作坊、競賽與交流,也包括正式的課程與研究等。創客的實踐活動不同于其他實踐活動,具有自發組織的特質,以人人參與、自主學習的形式開展實踐。

        3、建立創客教師專業發展中心

        師資問題是當前影響創客教育順利開展的主要問題之一。創客教育作為新生事物,師資嚴重缺乏,諸多學校來不及配置專門的創客指導師。同時,創客教育作為一種典型的跨學科教育,囊括了科學、技術、工程、數學等多門課程知識,在當前的教師培養體系中,并無對口專業師資培養。

        4、創設具有鮮明特色的學校文化

        中學校園創客空間實踐建構過程中,應重視對校園表里環境進行整體設計與規劃,利用創客長廊、底樓大廳到教室內部的文化布置,創設生動的創客探索空間,讓學生在創客文化濃郁的物理環境中獲得豐富的創客體驗。

        (四)創客空間實踐建構效能分析

        中學校園創客空間不單單指物理環境空間(資源和空間本身),中學校園創客空間的實質是有效促進知識傳播、轉移與生成的“知識場”。創客空間這一特定屬性,有利于學習者在提高自身創新意識及問題解決能力的同時,習得學習共同體中優秀的思維模式、學習方式,良好的合作意識、人際交往能力等。

        中學校園創客空間實踐建構的效能包括如下幾點:

        (1)有利于培養學生的動手實踐能力。

        (2)有利于培養學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力,培養其創新意識。

        (3)有利于促進師生成長,基地建設立足于學生、教師以及學校的發展。

        (4)有利于校內外共享創客資源。

        中學校園創客空間和創客教育對目前所使用的教與學的方法具有潛在的革命性作用。創客空間作為深度學習的活動場所,身處其中的學生需高度努力、以自主學習的方式進行開創學習。中學校園創客空間的實踐建構有利于培養各類創新人才、儲備優質師資力量。當然,中學校園創客空間的真正落地、創客課程與創客項目活動的有序展開、校園創客的培養等都將成為未來創客教育發展中需要積極探索并予以解決的問題。

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